Дошкольный педагог-дефектолог. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях реализации ФГОС ДО с присвоением квалификации Учитель-дефектолог (профиль: ранний

Профессиональная переподготовка для дошкольного педагога-дефектолога

Программа дает подготовку для работы с дошкольниками с ОВЗ и помогает освоить комплексный подход к их педагогическому сопровождению. Слушатели учатся определять характер образовательных затруднений ребенка, находить сохранные ресурсы развития и на этой основе выстраивать коррекционно-развивающую работу.

• Изучите специальную психологию, дефектологию и педагогические основы дошкольного образования.
• Освоите педагогическую диагностику, научитесь выявлять особые образовательные потребности и планировать коррекционную помощь в соответствии с ФГОС ДО.
• Познакомитесь с технологиями обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи, слуха, зрения, интеллектуального развития, поведения и функций опорно-двигательного аппарата.

Профессиональные компетенции:

• проведение дефектологической диагностики детей дошкольного возраста;
• выявление трудностей в обучении и определение сохранных возможностей ребенка;
• планирование и проведение коррекционно-развивающих занятий;
• построение индивидуального образовательного маршрута;
• участие в подготовке адаптированных образовательных программ;
• сотрудничество с семьей, педагогическими работниками и психологами.

Как строится работа педагога-дефектолога с дошкольниками

Специалист сопровождает детей, развитие которых имеет особенности и требует специальных педагогических подходов. Трудности могут проявляться по-разному: одному дошкольнику сложно воспринимать обращенную речь и следовать инструкции, другому — концентрироваться или запоминать информацию, третьему — взаимодействовать с окружающими, ориентироваться в пространстве либо осваивать новые действия.

Чтобы определить подходящее направление помощи, дефектолог изучает индивидуальные возможности ребенка. Специалист наблюдает за его поведением, игровой и познавательной активностью, анализирует состояние речи, памяти, мышления, восприятия и моторной сферы. Важно установить не только недостаточно сформированные функции, но и сильные стороны, которые можно использовать в дальнейшей работе.

По итогам обследования педагог-дефектолог:

• определяет текущий уровень развития дошкольника;
• ставит конкретные коррекционно-развивающие задачи;
• выбирает подходящие упражнения и дидактические средства;
• наблюдает за динамикой и при необходимости корректирует работу;
• согласовывает действия с родителями и другими специалистами.

Единого содержания занятий для всех детей не существует. Направления работы определяются индивидуальными потребностями дошкольника. В одном случае основное внимание может уделяться речевому развитию, в другом — коммуникации и самостоятельности в быту, в третьем — познавательным процессам или коррекции поведения.

Какие профессиональные возможности дает переподготовка педагога-дефектолога

Учебная программа формирует знания, необходимые для сопровождения дошкольников с различными вариантами нарушений развития. В теоретическую подготовку входят общая и специальная дошкольная педагогика, психология и дефектология. Слушатели также изучают анатомические и физиологические особенности органов зрения, слуха и речи.

Профильные дисциплины посвящены специфике педагогической работы с детьми с задержкой психического развития, интеллектуальными и речевыми нарушениями, особенностями слуха и зрения, эмоционально-волевой сферы и опорно-двигательных функций.

После профессиональной переподготовки специалист сможет организовывать коррекционно-развивающие занятия и последовательно выстраивать педагогическую помощь. В процессе обучения рассматривается взаимосвязь между результатами диагностики, постановкой задач и содержанием дальнейшей работы.

Особое значение имеет командное сопровождение дошкольника. Педагог-дефектолог взаимодействует с воспитателем, логопедом, педагогом-психологом, тьютором и родителями, чтобы согласовать направления помощи и обеспечить последовательность действий всех участников образовательного процесса.

При проектировании работы учитывается не только характер нарушения. Специалист принимает во внимание возраст дошкольника, его актуальные возможности, доступные способы освоения нового материала и особенности семейной ситуации. Эти принципы также входят в содержание профессиональной переподготовки.